时光流逝，卷走年华，沉淀精华。回眸课改经年，百舸争流，实小人奋力划桨，立足校情，以研促教，进一步扎实开展课题研究，有针对性进行各类培训，提高教师专业水平，提高课堂教学的效率和整体教学质量，促进学校可持续发展。

一、提高认识，明确“以校为本”为宗旨的教师培训思路

 莆田市实验小学遵循“智慧教育” 的工作思路，“科研兴校，质量强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大胆改革教学管理机制，全面推进新课改，努力提升办学品位。我校领导班子深深体会到，学校走可持续发展之路的关键，是要建设好一支师德过硬、业务精良、具有较高科学素养的师资队伍，而这支队伍的建设和发展，最好的途径就是通过以校为本的校本研修。通过校本研修，建设学习型组织，营造学习氛围，促进教师专业发展，培养一批“科研型”、“专家型”教师和学科带头人队伍，提升学校文化内涵。

二、健全机制，完善校本研修管理制度

 学校加强了校本研修的领导，制定出一系列校本研修管理制度，如：《莆田市实验小学校本研修制度》《莆田市实验小学集体备课制度》《莆田市实验小学听评课制度》等。教研室制定校本研修的实施方案，明确实践与研究的任务，扎扎实实做好每一阶段的工作，保证研修按计划进行，并有效地提高研修的质量。

三、夯实教科研常规工作，着力提高教师专业水平

1、开展课题的申报和管理工作。重视研究课题选择和指导，重视已立项课题研究工作的检查和管理。通过课题研究，培养一批教科骨干，推出一些科研成果，解决一些实际问题。

2、探索基于教研组的学习、教科、师训的活动模式，明确教研组长和备课组长的职责，充分发挥骨干教师的骨干和引领作用，提高教研组工作的模式多样性、活动的实效性和评价的科学性。

四、明确思路，打造以“内外兼修”的特色校本研修体系

学校开展“内修基本功，外提素质力——提升教学质量”校本研修体系，通过教师培训和教学实践研究等活动，按“全员培训，分类要求，分层推进，抓紧两头，重在骨干名师和青年教师”的原则和策略，通过“学、教、研、修”相结合，在学校教改实践中造就基本功扎实、专业素质强的专家型、研究型、创新型的新型师资队伍，最终促进学校的持续发展和教师专业化成长。

（一）坚持以研促教，推动校本研修机制的运作。

  通过“一周一研”，理解课改精神，努力吸取各种先进的教学思想。通过实践，运用和整合各种先进的教学理念和评价模式。

  1、以提升专业素养为目标的理论学习。

  （1）个人层面：利用购买书籍、教师阅览室资源、网络资源，进行专业、教育教学等理论方面的自学。

（2）教研组层面：各教研组每学期确立教研主题，并定期进行集中学习。

（3）学校层面：每个学期开展各类教学教育相关的主题培训。

2、以高效创新为目标导向的教学实践。

  （1）开展“青蓝工程”。学徒教师、名优教师结对子，每学期至少开一次校级公开课。

  （2）课堂展示研讨活动：每学年举行一次全校范围的明确主题的课堂展示。

（二）发挥骨干名师带头示范作用，重视对年青教师的培养工作。

  学校致力发挥骨干名师带头示范作用，加强骨干教师考核工作，认真落实骨干教师的各项义务，切实发挥骨干教师在推进学科建设、培养青年教师、提高教学质量、加强教育科研等方面的作用。

学校重视对青年教师的培养工作。新调入的教师要开设“三年成长跟踪汇报课”；教龄5年内的青年教师要参加“青年教师岗位练兵”的考核。学校鼓励年轻教师参加教学基本功竞赛、各种业务比赛和学科考试等活动，鼓励和支持青年教师参加业务进修和继续教育。

（三）建立校际多种交流合作机制。

  充分发挥我校的龙头作用，通过与联盟校、集团校间的结对助教，促使教学进程的科学安排、教学质量的提高，发挥了引领辐射作用。

我校的校本研修工作，通过全体教师的不懈努力和创新，教师群体素质明显提高。近年来，上级领导对学校新课改工作和教师校本研修给予了充分肯定和高度赞扬，科研成果不断涌现。目前，学校教师申报省级课题10多个；涌现出2位正高级教师、3位特级教师、1位福建省领衔名校长、1位福建省教学名师，4位莆田市领衔名师；教师参加福建省技能大赛获得二三等奖；近百节课获得国家、省、市各级各类奖项。学校接连三年被评为莆田市小学教育管理先进学校。

  不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。多年的实践让我们体会到：只有走校本研修之路，才能让教师以更宽的视野和更活的思维去学习，去思考，才能使教师在课改实验的舞台上快乐耕耘，快乐成长。我们有充分的理由去相信：实小的明天会更好！